Развитие научных представлений о познавательном интересе и возможность их использования для подготовки студентов

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, приложений. Текст иллюстрирован таблицами, рисунками, схемами, диаграммами отражающими положения и результаты исследования.

Во введении обосновывается актуальность исследуемой проблемы, определяются объект, предмет, цель, гипотеза, задачи и методы исследования; излагаются методологические и теоретические основы исследования, раскрывается его научная новизна, теоретическая и практическая значимость, технология организации исследования, а также выдвигаются положения, выносимые на защиту, данные об апробации и внедрении результатов работы.

В первой главе «Теоретические основы» на основе проведенного анализа состояния изучаемой проблемы в научной литературе и практике теоретически обосновывается необходимость развития познавательного интереса студентов-информатиков; выделяются этапы развития научных представлений о развитии познавательного интереса у студентов; определяется социальный заказ исследования и современные средства повышения познавательного интереса у студентов; выделяется совокупность тенденций развития новых методов формирования познавательного интереса студентов-информатиков.

Во второй главе «Моделирование развития познавательного интереса студентов и практическая апробация модели» представлена информационно-образовательная модель процесса развития познавательного интереса студентов-информатиков с применением современных тенденций развития новых методов формирования познавательного интереса; представлены условия реализации предложенной модели; приведены результаты практической реализации модели развития познавательного интереса студентов-информатиков; проанализированы основные результаты опытно-экспериментальной работы.

В заключении обобщены результаты исследования, изложены его основные выводы, подтверждающие гипотезу и положения, выносимые на защиту, сформулированы задачи дальнейших исследований изучаемой проблемы.

Потребность в формировании познавательного интереса студентов-информатиков обусловлена высокой динамикой предметных знаний в ИТ области – с одной стороны, и кризисными процессами в системе массового образования (отставание от потребностей социума, недофинансирование материально-технического оснащения вузов и др.) и ИТ сфере – с другой стороны. Таким образом, в настоящее время качество подготовки ИТ-специалиста в существенной составляющей зависит от его профессиональных знаний и способностей к освоению новых технологий и самообразованию.

Интенсивно проникая во все области современной жизни, информационные технологии обязывают учебные заведения выпускать все больше компетентных ИТ-специалистов и искать новые способы их обучения. Данная проблема заставляет по новому взглянуть на образовательные технологии, применяемые для подготовки студентов-информатиков.

Вместе с тем, анализ научно-педагогической литературы показал, что имеющийся потенциал использования и развития познавательного интереса у студентов-информатков для их обучения в наукоемкой образовательной среде реализуется частично. А исследования в данной области фрагментарны, не в полной мере отражают системное видение проблемы и требуют дополнительного изучения.

Цель исследования: выявление методов активизации познавательного интереса студентов-информатиков и использование их на практике.

Объект исследования: развитие познавательного интереса у студентов-информатиков.

Предмет исследования: условия реализации развития познавательного интереса у студентов-информатиков.

Гипотеза исследования включает в себя предположения о том, что развитие познавательного интереса у студентов-информатиков будет возможно, если:

1 разработана информационно-образовательная модель развития познавательного интереса у студентов-информатиков;

2 определен критериальный аппарат, позволяющий диагностировать уровень развития познавательного интереса студентов;

3 выявлена и обоснована совокупность условий реализации развития познавательного интереса у студентов-информатиков.

В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом и гипотезой исследования определены следующие задачи исследования:

1 Проанализировать актуальность проблемы и выявить социальный заказ поставленной цели исследования.

2 Проанализировать результаты научных исследований по теме для выявления возможности развития познавательного интереса у студентов-информатиков.

3 Выделить совокупность тенденций развития новых методов формирования познавательного интереса с помощью ИТ-технологий.

4 Разработать информационно-образовательную модель развития познавательного интереса у студентов-информатиков с применением новых методов формирования познавательного интереса студентов на основе современных тенденций.

5 Определить критерии, показатели, выявить уровни развития познавательного интереса студентов-информатиков.

6 Выявить и экспериментально обосновать условия, способствующие эффективному развитию познавательного интереса студентов-информатиков.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1 Проведен историко-логический анализ развития познавательного интереса у студентов.

2 Выделена совокупность тенденций развития новых методов формирования познавательного интереса у студентов с помощью ИТ-технологий применительно к студентам-информатикам.

3 Разработана информационно-образовательная модель развития познавательного интереса студентов-информатиков на основе современных тенденций.

4 Определены и обоснованы критерии, показатели и уровни развития познавательного интереса студентов-информатиков.

5 Выявлены и экспериментально проверены условия, способствующие эффективному развитию познавательного интереса студентов-информатиков.

Теоретическая значимость исследования диссертационного исследования состоит в теоретическом обосновании информационно-образовательной модели развития познавательного интереса студентов-информатиков на основе современных тенденций развития новых методов формирования познавательного интереса; полученные данные могут служить базой для дальнейших теоретических и практических разработок в области развития познавательного интереса у студентов ИТ направлений.

Практическая значимость исследования: разработанная модель и организационно-педагогические условия могут быть использованы в вузах для активации познавательной деятельности будущих специалистов-информатиков и адаптированы для применения в колледжах при подготовке учащихся по профилю ИТ.

В результате диссертационного исследования были сделаны следующие выводы:

1. В результате анализа актуальности проблемы развития познавательного интереса у студентов-информатиков был выявлен социальный заказ общества коррелирующий с целью исследования. Ввиду того, что в настоящее время информационные технологии развиваются незамедлительно, у общества возникает потребность в приросте квалифицированных и заинтересованных в самообразовании и непрерывном профессиональном развитии специалистов в области ИТ с развитым познавательным интересом. Необходимость в развитии познавательного ИТ специалистов испытывают все группы общества: общество в целом как основная масса потребителей ИТ услуг и продуктов; государство движущая сила информатизации российского общества; студенты ИТ направлений – личностное развитие и рост как специалистов; бизнес как основной потребитель консалтинговых услуг в сфере ИТ.

2. В результате анализа научной литературы по теме исследования нами был сделан вывод, что период обучения в высшем учебном заведении является благоприятным и результативным для развития познавательной активности студентов. Также, исходя из проведенного историко-логического анализа научных источников, нами был сделан вывод, что познавательный интерес выступает:

· как избирательная направленность психологических процессов человека на объекты и явления окружающего мира;

· как тенденция, стремление, потребность личности заниматься именно данной областью явлений, данной деятельностью, которая приносит удовлетворение;

· как мощный побудитель активности личности, под влиянием которого все психологические процессы протекают особенно интенсивно и напряженно, а деятельность становится увлекательной и продуктивной;

· как особое избирательное отношение к окружающему миру, к его объектам, явлениям, процессам.

3. В результате анализа научно-исследовательских работ по теме развития познавательного интереса у студентов нам удалось выделить совокупность научных тенденций развития новых методов формирования познавательного интереса у студентов высших учебных заведений...

Представленный выше пример готовой работы бесплатно позволяет ознакомиться с ключевыми аспектами написания курсовых, дипломных работ и ВКР, а также магистерских диссертаций. Стоимость и возможность получения доступа к полной версии данной готовой работы по запросу:

- Онлайн-ответ "Узнать стоимость готовой работы"

- Мессенджеры WhatsApp, Telegram